Oktobar na prijemnom času - Dugine boje
Oktobar je veoma naporan mjesec za prijem. Ovog mjeseca učenici uče o bojama. Koje su primarne i sekundarne boje? Kako miješamo boje da bismo stvorili nove? Šta je jednobojno? Kako moderni umjetnici stvaraju umjetnička djela?
Istražujemo boju kroz naučna istraživanja, umjetničke aktivnosti, uvažavanje umjetnosti i poznate dječje knjige i pjesme kao što je Smeđi medvjed Erica Carlea. Kako učimo mnogo više o bojama, nastavljamo da razvijamo i nadograđujemo svoj vokabular i znanje o svijetu u kojem živimo.
Ove sedmice uživali smo u prekrasnim ilustracijama umjetnika (ilustratora) Erica Carlea u priči Smeđi medvjed Smeđi medvjed i njegovim prekrasnim poetskim ritmičkim šarama.
Zajedno smo istraživali karakteristike knjige. Pronašli smo korice knjige, naslov, znamo da čitamo s lijeva na desno i odozgo prema dolje. Okrećemo stranice u knjizi jednu po jednu i počinjemo da razumijemo redoslijed stranica. Nakon ponovnog čitanja priče, kreiranja narukvica sa pričama za naše mame i odglumljivanja je kao plesa, većina nas se može prisjetiti i prepričati poznatu priču s nekim tačnim ponavljanjem stihova iz knjige. Tako smo pametni.
Napravili smo eksperiment miješanja boja da vidimo šta se događa kada pomiješamo primarne boje. Prstima smo stavili plavu tačku na jedan prst, crvenu tačku na drugi prst i protrljali prste da vidimo šta se dogodilo - magično smo napravili ljubičastu. Ponovili smo eksperiment s plavom i žutom, a zatim žutom i crvenom i zabilježili naše rezultate na našoj karti boja. Mnogo nereda i puno zabave.
Naučili smo Duginu pjesmu i iskoristili naše znanje o nazivima boja da krenemo u Lov na boje po školi. Krenuli smo u timovima. Kada smo pronašli boju morali smo je imenovati i pronaći ispravnu riječ u boji na našem radnom listu za bojenje. Naše rastuće znanje iz fonike zaista nam je pomoglo u ovom zadatku jer smo mogli zvučati i identificirati dosta slova za čitanje nazive boja. Tako smo ponosni na sebe.
Nastavićemo da istražujemo kako različiti umetnici koriste boje za stvaranje neverovatnih umetničkih dela i pokušaćemo da upotrebimo neke od ovih tehnika za kreiranje sopstvenih remek dela.
Prijemni razred također nastavlja sa svojim foničkim putovanjem slova i zvukova i počinje spajati i čitati naše prve riječi u razredu. Također svake sedmice nosimo kući naše prve knjige za čitanje i učimo kako se brinuti i poštovati naše ljupke knjige i dijeliti ih sa svojim porodicama.
Tako smo ponosni na nevjerovatan napredak prijema i radujemo se uzbudljivom mjesecu prepunom zabave.
Prijemni tim
Vrijednost za novac i etička potrošnja
Poslednjih nedelja PSHE časa u 3. godini počeli smo da uviđamo da ljudi imaju različite stavove prema štednji i trošenju novca; šta utiče na odluke ljudi i da odluke ljudi o potrošnji mogu uticati na druge.
Na ovom času smo počeli da razgovaramo o tome "Kako Kina raste?" Jedan od odgovora bio je "novac". Učenici su shvatili da sve zemlje uvoze i izvoze artikle i međusobno trguju. Također su shvatili da cijene artikala mogu varirati u zavisnosti od potražnje.
Svim studentima sam dao različite količine novca i postavio pitanje zašto? Učenici su brzo odgovorili da je to zato što svi imamo različite količine novca u životu. Da opišem "Ponudu i potražnju" dao sam jedan oero keks navodeći da je cijena 200 RMB. Studenti su mi mahali novcem da kupim. Pitao sam da li je potražnja za ovim biskvitom velika ili mala. Konačno sam prodao keks za 1.000 RMB. Zatim sam proizvela još 15 keksa. Raspoloženje se promijenilo i pitao sam studenta koji je platio 1.000 RMB kako se osjeća. Nastavili smo kupovati artikle i kada smo sve prodali sjeli smo da razgovaramo o tome šta se upravo dogodilo.
Tarsia Puzzle
U posljednjih nekoliko sedmica, učenici niže srednje škole razvijali su matematičke vještine u mentalnoj aritmetici: sabiranje, oduzimanje, množenje i dijeljenje decimalnih brojeva, idealno bez potrebe za pisanjem i pojednostavljivanjem razlomaka. Mnoge od osnovnih aritmetičkih vještina uvedene su u osnovnim godinama; ali u nižim razredima srednje škole od učenika se očekuje da ubrzaju tečnost u ovim proračunima. Zamolite svoju djecu da saberu, oduzmu, pomnože ili podijele dva decimalna broja, ili dva razlomka, i vjerovatno bi to mogli učiniti u svojim glavama!
Ono što radim u učionici matematike tipično je za Cambridge International škole. Učenici se suočavaju jedni s drugima i vode većinu razgovora. Dakle, cijela poenta tarsia slagalice kao aktivnosti je da omogući učenicima da međusobno sarađuju kako bi postigli zajednički cilj. Smatram da su tarsia slagalice jedna od najefikasnijih aktivnosti za uključivanje učenika u komunikaciju. Možda ćete primijetiti da se svaki učenik uključuje.
Učenje pinjina i brojeva
Pozdrav roditeljima i učenicima:
Ja sam učiteljica kineskog, Michele, i u posljednjih nekoliko sedmica, drugi jezik Y1 i Y2 učio je pinjin i brojeve, kao i neke jednostavne kineske znakove i razgovore. Naš razred je pun smijeha. Nastavnik je za učenike odigrao nekoliko zanimljivih igara kao što su: wordwall, quizlet, Kahoot, kartaške igre..., kako bi učenici u procesu igranja nesvjesno poboljšali svoje znanje kineskog. Iskustvo u učionici je zaista zabavno! Učenici sada mogu savjesno da izvršavaju zadatke koje im daje nastavnik. Neki učenici su postigli veliki napredak. Nikada nisu govorili kineski, a sada mogu jasno izraziti neke jednostavne ideje na kineskom. Učenici ne samo da su postali sve više zainteresovani za učenje kineskog jezika, već su postavili i čvrste temelje da dobro govore kineski u budućnosti!
Solid Dissolution
Učenici 5. godine su nastavili sa učenjem nastavne jedinice: Materijali. Na svom času u ponedjeljak, učenici su učestvovali u eksperimentu u kojem su testirali sposobnost rastvaranja čvrstih tvari.
Učenici su testirali različite prahove da vide da li će se rastvoriti u toploj ili hladnoj vodi. Čvrste materije koje su odabrali bile su; sol, šećer, vruća čokolada u prahu, instant kafa, brašno, žele i pijesak. Da bi bili sigurni da je test bio pošten, dodali su jednu kašičicu čvrste supstance u 150 ml tople ili hladne vode. Zatim su ga promiješali 10 puta. Učenici su uživali u predviđanju i korištenju svog prethodnog znanja (šećer se rastvara u čaju itd.) kako bi im pomogli da predvide šta će se otopiti.
Ova aktivnost je ispunila sljedeće ciljeve učenja u Cambridgeu:5Cp.01Znajte da su sposobnost čvrste tvari da se otapa i sposobnost tekućine da djeluje kao rastvarač svojstva čvrste tvari i tekućine.5TWSp.04Planirajte fer ispitivanja ispitivanja, identifikujući nezavisne, zavisne i kontrolne varijable.5TWSc.06Praktični rad obavljajte bezbedno.
Sjajan rad 5. godina! Samo tako nastavi!
Eksperiment sublimacije
Učenici 7. razreda izveli su eksperiment o sublimaciji kako bi vidjeli kako se odvija prelaz čvrstog u plin bez prolaska kroz tečno stanje. Sublimacija je prijelaz tvari iz čvrstog u plinovito stanje.
Robot Rock
Robot Rock je projekat produkcije muzike uživo. Učenici imaju priliku da naprave bend, kreiraju, uzorkuju i petljaju snimke kako bi producirali pjesmu. Cilj ovog projekta je istražiti uzorke pedala i loop pedala, zatim dizajnirati i konstruirati prototip za novi uređaj za produkciju suvremene muzike uživo. Učenici mogu raditi u grupama, gdje se svaki član može fokusirati na različite elemente projekta. Učenici se mogu fokusirati na snimanje i prikupljanje audio uzoraka, drugi studenti se mogu fokusirati na kodiranje funkcija uređaja ili mogu dizajnirati i izraditi instrumente. Kada završe, učenici će izvesti svoje muzičke produkcije uživo.
Istraživački upitnici i igre za pregled nauke
Global Perspectives ResearchUpitnici
Šesta godina nastavlja da istražuje različite načine prikupljanja podataka za istraživačko pitanje, a jučer smo išli u razred 5. da bismo im postavili pitanja vezana za to kako ti učenici putuju u školu. Rezultati su zabilježeni u upitniku od strane imenovanog tima za izvještavanje o rezultatima. Gospođa Danielle je također postavila neka zanimljiva, detaljna pitanja za 6. godinu kako bi procijenila njihovo razumijevanje svrhe njihovog istraživanja. Bravo, godina 6!!
Igre za naučne preglede
Uoči 6. godine pisanja njihovog prvog naučnog testa, igrali smo nekoliko brzih igrica kako bismo pregledali sadržaj koji smo naučili u prvoj jedinici. Prva igra koju smo igrali bile su šarade, gde su učenici na tepihu morali da daju tragove stojećem učeniku o sistemu organa/organa prikazanom na telefonu. U našoj drugoj igri učenici su radili u grupama kako bi uskladili organe s njihovim ispravnim funkcijama za manje od 25 sekundi. Obje igre su pomogle učenicima da pregledaju sav sadržaj na zabavan, brz i interaktivan način i dobili su Class Dojo bodove za njihov trud! Bravo i svaka cast, godina 6!!
Prvo iskustvo u školskoj biblioteci
21. oktobra 2022. godine, 1B razred je imao svoje prvo iskustvo u školskoj biblioteci. Za ovo smo pozvali gospođicu Danijelu i njene prelepe učenike 5. godine koji su nesebično sišli u biblioteku i čitali nam. Učenici 1B godine su podijeljeni u grupe od po tri ili četiri osobe i dodijeljen im je vođa grupe 5. godine nakon čega su svaki pronašao mjesto gdje će se udobno smjestiti za čas čitanja. Godina 1B je pažljivo slušala i držala svaku riječ vođa grupa u 5. godini što je bilo nevjerovatno za vidjeti. 1B razred je završio svoj čas čitanja zahvalivši se gospođici Danielle i njenim učenicima i dodatno, dodijelivši svakom učeniku 5. godine sertifikat potpisan od strane predstavnika razreda 1B. Hvala vam još jednom gospođici Danielle i 5. godini, volimo vas i cijenimo i jako se radujemo našoj sljedećoj saradnji.
Vrijeme objave: 16.12.2022
