Oktobar u predškolskom razredu - Boje duge
Oktobar je veoma zauzet mjesec za predškolski razred. Ovog mjeseca učenici uče o bojama. Koje su primarne, a koje sekundarne boje? Kako miješamo boje da bismo stvorili nove? Šta je monohromatski? Kako moderni umjetnici stvaraju umjetnička djela?
Istražujemo boje kroz naučna istraživanja, umjetničke aktivnosti, divljenje umjetnosti i poznate dječje knjige i pjesme poput "Smeđeg medvjeda" Erica Carlea. Kako učimo sve više o bojama, nastavljamo razvijati i nadograđivati svoj vokabular i znanje o svijetu u kojem živimo.
Ove sedmice smo uživali u divnim ilustracijama umjetnika (ilustratora) Erica Carlea u priči o smeđem medvjedu i njenim prekrasnim poetskim ritmičkim uzorcima.
Zajedno smo istraživali karakteristike knjige. Pronašli smo korice knjige, naslov, znamo čitati s lijeva na desno i odozgo prema dolje. Okrećemo stranice u knjizi jednu po jednu i počinjemo shvaćati redoslijed stranica. Nakon ponovnog čitanja priče, pravljenja narukvica za naše mame i odglumljivanja plesa, većina nas se može sjetiti i prepričati poznatu priču uz tačno ponavljanje stihova iz knjige. Tako smo pametni.
Napravili smo eksperiment miješanja boja kako bismo vidjeli šta se dešava kada pomiješamo osnovne boje. Prstima smo stavili tačku plave na jedan prst, tačku crvene na drugi prst i protrljali prste da vidimo šta se dešava - magično smo dobili ljubičastu. Ponovili smo eksperiment sa plavom i žutom, a zatim žutom i crvenom i zabilježili rezultate na našu kartu boja. Puno nereda i puno zabave.
Naučili smo Pjesmu duge i iskoristili svoje znanje o nazivima boja kako bismo krenuli u potragu za bojama po školi. Krenuli smo u timovima. Kada bismo pronašli boju, morali smo je imenovati i pronaći odgovarajuću riječ u boji na našem radnom listu za bojanje. Naše rastuće znanje fonike nam je zaista pomoglo u ovom zadatku jer smo mogli sricati i identificirati popriličan broj slova kako bismo pročitali nazive boja. Jako smo ponosni na sebe.
Nastavit ćemo istraživati kako različiti umjetnici koriste boje za stvaranje nevjerojatnih umjetničkih djela i pokušat ćemo upotrijebiti neke od ovih tehnika za stvaranje vlastitih remek-djela.
Učenici prijemnog razreda također nastavljaju sa svojim fonetskim učenjem slova i glasova te počinju spajati i čitati naše prve riječi u razredu. Također, svake sedmice nosimo kući svoje prve knjige za čitanje i učimo kako da njegujemo i poštujemo naše divne knjige i dijelimo ih sa svojim porodicama.
Veoma smo ponosni na nevjerovatan napredak prijema i radujemo se uzbudljivom mjesecu punom zabave.
Tim za prijem
Vrijednost za novac i etično trošenje
Na prošlosedmičnom času PSHE u 3. razredu počeli smo uviđati da ljudi imaju različite stavove prema štednji i trošenju novca; šta utiče na odluke ljudi i da odluke ljudi o trošenju mogu uticati na druge.
U ovom razredu smo započeli diskusiju o temi "Kako Kina raste?". Jedan od odgovora bio je "novac". Učenici su razumjeli da sve zemlje uvoze i izvoze robu i trguju međusobno. Također su razumjeli da cijene robe mogu varirati u zavisnosti od potražnje.
Svim učenicima sam dao različite količine novca i postavio pitanje zašto? Učenici su brzo odgovorili da je to zato što svi imamo različite količine novca u životu. Da bih opisao "ponudu i potražnju", dao sam jedan oero keks navodeći da je cijena 200 RMB. Učenici su mi mahali novcem da ih kupim. Pitao sam ih da li je potražnja za ovim keksom velika ili niska. Na kraju sam prodao keks za 1.000 RMB. Zatim sam proizveo još 15 keksa. Raspoloženje se promijenilo i pitao sam učenika koji je platio 1.000 RMB kako se osjeća. Nastavili smo kupovati artikle i kada smo sve prodali, sjeli smo da razgovaramo o tome šta se upravo dogodilo.
Tarsija zagonetka
U posljednjih nekoliko sedmica, učenici u nižim razredima srednje škole razvijali su matematičke vještine u mentalnoj aritmetici: sabiranje, oduzimanje, množenje i dijeljenje decimalnih brojeva, idealno bez potrebe za pisanjem ičega, te pojednostavljivanje razlomaka. Mnoge osnovne aritmetičke vještine uvedene su u razredima osnovne škole; ali u nižim razredima srednje škole od učenika se očekuje da ubrzaju svoju tečnost u ovim proračunima. Zamolite svoju djecu da sabiraju, oduzmu, množe ili dijele dva decimalna broja ili dva razlomka i vjerovatno će to moći uraditi napamet!
Ono što radim u učionici matematike tipično je za međunarodne škole u Cambridgeu. Učenici se suočavaju jedni s drugima i većinu vremena razgovaraju. Stoga je cijela poenta tarsia slagalice kao aktivnosti omogućiti učenicima da sarađuju jedni s drugima kako bi postigli zajednički cilj. Smatram da su tarsia slagalice jedna od najefikasnijih aktivnosti za angažovanje učenika u komunikaciji. Možda ćete primijetiti da se svaki učenik uključuje.
Učenje pinyina i brojeva
Zdravo roditelji i učenici:
Ja sam profesorica kineskog jezika, Michele, i tokom proteklih nekoliko sedmica, učenici prvog i drugog razreda, koji uče drugi jezik, uče pinyin i brojeve, kao i neke jednostavne kineske znakove i razgovore. Naš razred je pun smijeha. Nastavnica je igrala neke zanimljive igre za učenike, kao što su: zid riječi, kviz, Kahoot, kartaške igre..., tako da učenici mogu nesvjesno poboljšati svoje znanje kineskog jezika kroz proces igranja. Iskustvo u učionici je zaista zabavno! Učenici sada mogu savjesno izvršavati zadatke koje im je dao nastavnik. Neki učenici su postigli veliki napredak. Nikada nisu govorili kineski, a sada mogu jasno izraziti neke jednostavne ideje na kineskom. Učenici ne samo da su postali sve više zainteresovani za učenje kineskog jezika, već su i postavili čvrste temelje za dobro govorenje kineskog u budućnosti!
Čvrsto rastvaranje
Učenici 5. razreda nastavili su učiti iz nauke: Materijali. U ponedjeljak su na času učestvovali u eksperimentu u kojem su testirali sposobnost čvrstih tvari da se rastvaraju.
Učenici su testirali različite praškove kako bi vidjeli hoće li se otopiti u vrućoj ili hladnoj vodi. Čvrste tvari koje su odabrali bile su: sol, šećer, prah za toplu čokoladu, instant kafa, brašno, žele i pijesak. Kako bi bili sigurni da je test fer, dodali su jednu čajnu kašičicu čvrste tvari u 150 ml vruće ili hladne vode. Zatim su je promiješali 10 puta. Učenici su uživali u predviđanjima i korištenju svog predznanja (šećer se otapa u čaju itd.) kako bi predvidjeli koji će se prah otopiti.
Ova aktivnost je ispunila sljedeće ciljeve učenja u Cambridgeu:5Cp.01Znajte da sposobnost čvrste tvari da se rastvara i sposobnost tekućine da djeluje kao otapalo predstavljaju svojstva čvrste tvari i tekućine.5TWSp.04Planirajte fer testna istraživanja, identificirajući nezavisne, zavisne i kontrolne varijable.5TWSc.06Sigurno obavljajte praktičan rad.
Odličan rad, 5. razred! Samo tako nastavi!
Eksperiment sublimacije
Učenici 7. razreda proveli su eksperiment o sublimaciji kako bi vidjeli kako se prelazi iz čvrstog u gasovito stanje bez prelaska kroz tečno stanje. Sublimacija je prelazak supstance iz čvrstog u gasovito stanje.
Robot Rock
Robot Rock je projekat produkcije muzike uživo. Studenti imaju priliku da izgrade bend, kreiraju, sempluju i prave loop snimke kako bi producirali pjesmu. Cilj ovog projekta je istraživanje semplova i loop pedala, a zatim dizajniranje i konstrukcija prototipa za novi savremeni uređaj za produkciju muzike uživo. Studenti mogu raditi u grupama, gdje se svaki član može fokusirati na različite elemente projekta. Studenti se mogu fokusirati na snimanje i prikupljanje audio semplova, drugi studenti se mogu fokusirati na kodiranje funkcija uređaja ili mogu dizajnirati i graditi instrumente. Nakon završetka, studenti će izvoditi svoje produkcije muzike uživo.
Istraživački upitnici i igre za pregled naučnih radova
Istraživanje globalnih perspektivaUpitnici
Učenici 6. razreda nastavljaju istraživati različite načine prikupljanja podataka za istraživačko pitanje, a jučer smo otišli u razred 5. razreda kako bismo im postavili pitanja vezana za to kako ti učenici putuju u školu. Rezultate je u upitnik zabilježio određeni tim za izvještavanje o rezultatima. Gđa. Danielle je također postavila neka zanimljiva, detaljna pitanja učenicima 6. razreda kako bi procijenila njihovo razumijevanje svrhe njihovog istraživanja. Bravo, učenici 6. razreda!!
Igre za pregled nauke
Prije nego što su učenici 6. razreda pisali svoj prvi test iz prirodnih nauka, odigrali smo nekoliko brzih igara kako bismo ponovili gradivo koje smo naučili u prvoj jedinici. Prva igra koju smo igrali bile su šarade, gdje su učenici na tepihu morali davati tragove učeniku koji stoji o organu/sistemu organa prikazanom na telefonu. U našoj drugoj igri, učenici su radili u grupama kako bi spojili organe s njihovim tačnim funkcijama za manje od 25 sekundi. Obje igre su pomogle učenicima da pregledaju sav sadržaj na zabavan, brz i interaktivan način, a za svoj trud su dobili i Class Dojo bodove! Bravo i sve najbolje, 6. razred!!
Prvo iskustvo u školskoj biblioteci
Dana 21. oktobra 2022. godine, učenici 1B razreda imali su svoje prvo iskustvo u školskoj biblioteci. Za to smo pozvali gospođicu Danielle i njene prelijepe učenike 5. razreda koji su nesebično došli u biblioteku i čitali nam. Učenici 1B razreda bili su podijeljeni u grupe od tri ili četiri učenika i dodijeljen im je vođa grupe za 5. razred, nakon čega je svako od njih pronašao mjesto da se udobno smjesti za čas čitanja. Učenici 1B razreda su pažljivo slušali i pratili svaku riječ vođa grupe za 5. razred, što je bilo nevjerovatno za vidjeti. Učenici 1B razreda završili su čas čitanja zahvalivši se i gospođici Danielle i njenim učenicima, a dodatno su svakom učeniku 5. razreda dodijelili certifikat koji je potpisao predstavnik razreda 1B. Još jednom hvala gospođici Danielle i učenicima 5. razreda, volimo vas i cijenimo i radujemo se našoj sljedećoj saradnji.
Vrijeme objave: 16. decembar 2022.
