Matthew Carey
Sekundarne globalne perspektive
Mr.Matthew Carey je porijeklom iz Londona, Ujedinjeno Kraljevstvo, i ima diplomu iz istorije. Njegova želja da podučava i pomaže studentima da rastu, kao i da otkriju živu novu kulturu, dovela ga je u Kinu, gdje predaje posljednje 3 godine. Podučavao je niz učenika od osnovnog do srednjeg nivoa, i predavao je u dvojezičnim i međunarodnim školama u Kini. Ima iskustvo sa IB nastavnim planom i programom, što je bilo izuzetno korisno za razvoj njegovih metoda i stila podučavanja. Živi u Guangzhouu poslednje 3 godine i brzo je zavoleo mešavinu tradicije i modernosti u južnoj kineskoj metropoli!
„Vjerujem da trebamo nastojati pomoći našoj djeci da postanu samopouzdani, nezavisni učenici. U današnjem modernom svijetu, osjećam da je također apsolutno ključno da naša djeca govore više od jednog jezika – tako da sam veoma uzbuđen što BIS podržava maternji jezik učenika, kao i što pomaže da razviju njihovo znanje engleskog i kineskog jezika. Kao neko ko i sam uči kineski, osećam da učenje drugog jezika otvara prozor u potpuno drugačiju kulturu, kao i da je to neprocenjiva životna veština koja može biti korisna u toliko različitih situacija.”
Šta su globalne perspektive?
Šest vještina koje studenti trebaju naučiti
Ja sam g. Matthew Carey. Imam 5 godina iskustva u podučavanju u Kini i ovdje sam u BIS-u 2 godine. Ja sam porijeklom iz Ujedinjenog Kraljevstva i moj smjer je bio historija. Veoma sam srećan što ću ove godine nastaviti da predajem globalne perspektive.
Šta je globalna perspektiva? Globalne perspektive su tema koja kombinuje mnogo različitih elemenata. Neki iz nauke, neki iz geografije, neki iz istorije, a neki iz ekonomije. I pomaže učenicima da kritički razmišljaju i nauče da analiziraju, procjenjuju, sarađuju, razmišljaju, komuniciraju i istražuju. Ovih šest vještina su glavne vještine kojima studenti uče globalne perspektive. Malo se razlikuje od nekih drugih predmeta. Zato što ne postoji lista sadržaja koji učenici treba da nauče, već učenici provode vrijeme radeći zajedno kako bi razvili ove vještine.
Teme istraživanja
Plan škole
Studenti bi mogli provesti istraživački projekat o tome zašto dvije zemlje idu u rat ili bi mogli istražiti zašto je obrazovanje važno, ili bi mogli istražiti koje karijere bi im najbolje odgovarale. Neke od ovih tema su stvari koje su godine 7, 8 i 9 uradile tokom ove godine. Na kraju godine devet učenika će napisati svoj vlastiti esej od 1.000 riječi na temu po svom izboru. Neke od tema koje su učenici radili ove godine su sukobi u obrazovanju i porodična pitanja. Na primjer, imamo plan škole. U okviru ove nastavne jedinice, učenici su istraživali i razmišljali o tome šta je najvažnije školi i šta svaka škola treba da ima. A onda koriste svoju kreativnost da osmisle vlastiti dizajn za školu. Tako su mogli dizajnirati bilo koju školu koju žele. Imaju školu sa bazenom. Imaju školu sa robotima koji kuvaju hranu. Dobili su naučnu laboratoriju i robote za čišćenje zgrade. Ovo je njihova slika škole budućnosti. U ovom projektu, tema učenika bila je održivost. Gledali su od čega su napravljeni predmeti ili svakodnevni proizvodi. Saznali su od kojih materijala su napravljeni i kako su napravljeni, a zatim kako su se koristili i šta se dešava nakon upotrebe. Svrha ovih vježbi za učenike je da saznaju o stvarima koje su koristili u svom životu, a zatim razrade kako mogu smanjiti otpad ili kako mogu reciklirati elemente koji se koriste u svakodnevnim proizvodima.
Moja omiljena jedinica
Igra uloga u sudnici
Jedna od mojih omiljenih nastavnih jedinica ove godine bila je o pravu i kriminalu. Studenti su istraživali različite kontroverzne pravne slučajeve, a zatim su morali istraživati iz ugla pravnika. Radili su u grupama. A jedan student je morao da brani osobu koja je počinila zločin. Jedan student je morao da ih goni i kaže zašto moraju da idu u zatvor. A onda bi drugi studenti bili svjedoci. Imali smo igru uloga u sudnici. Ja sam bio sudija. Studenti su bili advokati. Zatim smo raspravljali i raspravljali o dokazima. Zatim drugi učenici djeluju kao žiri. Morali su da glasaju da li zločinac ide u zatvor ili ne. Mislim da je to bio prilično dobar projekat, jer sam zaista mogao vidjeti da su se svi studenti prilično uključili i da su zaista imali udjela. Oni su zaista slušali dokaze. Oni mogu donijeti svoju odluku.
Vrijeme objave: 16.12.2022
