Ovaj tjedan'Bilten s objedinjuje najvažnije lekcije iz različitih odjela BIS-a—od maštovitih aktivnosti za rani razvoj do zanimljivih lekcija u nižim razredima osnovne škole i projekata zasnovanih na istraživanju u višim razredima. Naši učenici nastavljaju da rastu kroz smislena, praktična iskustva koja podstiču radoznalost i produbljuju razumijevanje.

Također imamo i članak posvećen dobrobiti koji je napisao naš školski savjetnik, a koji je objavljen zasebno. Možete ga pronaći u ovoj sedmici.'s drugom objavom.

Mladunci tigrova iz vrtića: Mali istraživači vremena

napisala gđa. Julie, novembar 2025.

Ovog mjeseca, naši Tigrovčići iz vrtića postali su "Mali istraživači vremena", krećući na putovanje u vremenska čuda. Od promjenjivih oblaka i blage kiše do povjetarca i toplog sunca, djeca su iskusila magiju prirode kroz posmatranje, kreativnost i igru.

Od knjiga do neba - otkrivanje oblaka

Počeli smo s knjigom "Oblačić". Djeca su naučila da su oblaci poput mađioničara koji mijenjaju oblik! U zabavnoj igri "Razigrani oblačni voz", lebdjeli su i kotrljali se poput oblaka, koristeći svoju maštu s frazama poput "Oblak izgleda kao...". Naučili su identificirati četiri uobičajene vrste oblaka i pravili pahuljaste "oblake od šećerne vate" od vate - pretvarajući apstraktno znanje u praktičnu umjetnost.

Osjećanje i izražavanje: - Učenje brige o sebi

Dok su istraživali „Vruće i hladno“, djeca su koristila cijelo tijelo kako bi osjetila promjene temperature u igrama poput „Malog sunca i male pahuljice“. Ohrabrivali smo ih da izraze kada se osjećaju neugodno – govoreći „Vruće mi je“ ili „Hladno mi je“ – i da nauče jednostavne načine za suočavanje s tim. Ovo nije bila samo nauka; to je bio korak ka brizi o sebi i komunikaciji.

Stvarajte i komunicirajte – Doživite kišu, vjetar i sunce

U učionicu smo unijeli „kišu“ i „vjetar“. Djeca su slušala „Malu kišnu kapi“, pjevala rime i crtala kišne scene papirnim kišobranima. Nakon što su naučili da vjetar pokreće zrak, pravili su i ukrašavali šarene zmajeve.

Tokom teme „Sunčan dan“, djeca su uživala u igri „Mali zeko traži sunce“ i „Kornjače se kupaju na suncu“. Omiljena igra u razredu bila je „Vremenska prognoza“ - gdje su „mali prognostičari“ glumili „vjetar zagrli drvo“ ili „kiša stavi šešir“, poboljšavajući njihove sposobnosti reakcije i učeći riječi o vremenu na kineskom i engleskom jeziku.

Kroz ovu temu, djeca su ne samo učila o vremenu, već su i razvila strast za istraživanjem prirode – jačajući svoje zapažanje, kreativnost i samopouzdanje da se izraze. Radujemo se novim avanturama sljedećeg mjeseca!

Ažuriranje za 5. razred: Inovacije i istraživanje!

napisala gđa Rosie, novembar 2025.

Zdravo BIS porodice,

Bio je to dinamičan i uzbudljiv početak 5. razreda! Naš fokus na inovativne metode učenja oživljava naš nastavni plan i program na zanimljive nove načine.

Iz matematike smo se bavili sabiranjem i oduzimanjem pozitivnih i negativnih brojeva. Da bismo savladali ovaj složeni koncept, koristimo praktične igre i brojevne linije. Aktivnost "pileći skokovi" bila je zabavan i vizualan način da pronađemo odgovore!

Naši časovi prirodnih nauka bili su ispunjeni istraživanjem zvuka. Učenici su provodili eksperimente, testirali kako različiti materijali mogu prigušiti buku i otkrivali kako vibracije utiču na jačinu zvuka. Ovaj praktičan pristup čini složene ideje opipljivim.

Na engleskom jeziku, uz žive diskusije o temama poput prevencije malarije, uronili smo u naš novi udžbenik, Percy Jackson i kradljivac munja. Učenici su oduševljeni! Ovo se sjajno nadovezuje na našu jedinicu Globalne perspektive, dok zajedno učimo o grčkim mitovima, otkrivajući priče iz druge kulture.

Drago mi je vidjeti učenike tako angažovane u učenju kroz ove raznolike i interaktivne metode.

Učenje broja Pi na starogrčki način

napisao g. Henry, novembar 2025.

U ovoj aktivnosti u učionici, učenici su istraživali odnos između prečnika i obima kruga kako bi otkrili vrijednost π (pi) kroz praktično mjerenje. Svaka grupa je dobila četiri kruga različite veličine, zajedno s ravnalom i komadom trake. Učenici su započeli pažljivim mjerenjem prečnika svakog kruga preko njegove najšire tačke, zapisujući rezultate u tabelu. Zatim su jednom omotali traku oko ruba kruga kako bi izmjerili njegov obim, a zatim su je ispravili i izmjerili dužinu trake.

Nakon prikupljanja podataka za sve objekte, učenici su izračunali omjer obima i prečnika za svaki krug. Ubrzo su primijetili da, bez obzira na veličinu, ovaj omjer ostaje približno konstantan - oko 3,14. Kroz diskusiju, razred je povezao ovaj konstantni omjer s matematičkom konstantom π. Nastavnik vodi refleksiju pitajući zašto se pojavljuju manje razlike u mjerenjima, ističući izvore grešaka poput netačnog omotavanja ili čitanja ravnala. Aktivnost se završava tako što učenici usrednjavaju svoje omjere kako bi procijenili π i prepoznali njegovu univerzalnost u kružnoj geometriji. Ovaj zanimljiv pristup zasnovan na otkrićima produbljuje konceptualno razumijevanje i pokazuje kako matematika proizlazi iz mjerenja u stvarnom svijetu - mjerenja u stvarnom svijetu koje su zapravo izvodili stari Grci!